講準講深講活講透“制度故事”

發(fā)表時間：2025-07-09 來源：湖北日報

張文學 黃永昌 孫洪剛

習近平總書記強調(diào)，“講好中國制度故事，引導人們充分認識我們已經(jīng)走出了建設中國特色社會主義制度的成功之路”。制度故事是中國特色社會主義制度實踐和制度成就的總結(jié)凝練與集中表達。高校思政課是制度自信教育的主陣地，應在思政課中講好制度何以構(gòu)成、何以可行、何以必要、何以成功的故事內(nèi)涵，引導學生知學理、明“源”理、懂道理、通情理，培養(yǎng)大學生形成對制度的情感認同和堅定信念。

講準制度的學理內(nèi)涵

經(jīng)過革命、建設、改革不同歷史階段的制度探索和實踐，我們黨帶領人民在治理國家中，建立起涵蓋“五位一體”等諸多方面的根本制度、基本制度、重要制度。中國特色社會主義制度是一個相互銜接、緊密聯(lián)系的系統(tǒng)性制度體系，構(gòu)建起推動黨和國家事業(yè)發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要支柱。中國特色社會主義制度具有鮮明的時代特征、豐富內(nèi)容和中國特色，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合在制度層面的具體體現(xiàn)和重要成果。

中國特色社會主義制度的學理內(nèi)涵是高校思政課教學的核心內(nèi)容和主要素材。在高校思政課中講準中國特色社會主義制度的學理內(nèi)涵，具有知識性傳授和價值性導向的聚合功能，既是講好制度故事的前提，也是培育大學生制度自信的基礎。講準制度的學理內(nèi)涵要全面回顧制度建設和發(fā)展史；系統(tǒng)闡明中國特色社會主義制度的主要內(nèi)容；重點突出制度創(chuàng)新和制度實踐中鮮明的中國特色，充分展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的歷史、新中國由弱向強的歷程、改革開放繼往開來的道路、新時代中國特色社會主義日新月異的面貌中的制度密碼、制度方案和制度經(jīng)驗，引導學生了解制度學理。

講深制度的生成邏輯

我們堅持走中國特色社會主義道路，不斷完善和發(fā)展中國特色社會主義制度并非歷史的偶然，制度體系的生成也并非一役之功，而是有其深厚的積淀、具體的條件、深刻的背景，這些方面共同塑造了中國特色社會主義制度的性質(zhì)和特征，也深度影響著制度理論與實踐的互動。從歷史上看，中國特色社會主義制度植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，具有強大的文化根基，制度內(nèi)核具有歷史的可追溯性。從實踐中看，中國特色社會主義制度在中國共產(chǎn)黨領導不同時期的實踐中形成和發(fā)展，又在時代變化和新的實踐條件下傳承和創(chuàng)新。從理論上看，中國特色社會主義制度之所以是社會主義性質(zhì)的制度而不是其他什么主義的制度，在于其始終堅持馬克思主義基本原理和制度學說。中國特色社會主義制度具有歷史合理性、實踐合理性和理論合理性。

中國特色社會主義制度的生成邏輯系統(tǒng)呈現(xiàn)了制度發(fā)展的多維脈絡，科學回答了中國特色社會主義制度的源問題，這也是制度教育的故事線。在高校思政課中講深制度的生成邏輯，是講好制度故事的重點。在思政課教學中要深入探究制度形成和發(fā)展背后的歷史邏輯，挖掘制度在中華文明發(fā)展中的積極作用和文化動力，理清歷史傳承和現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的關系；科學認識制度在實踐中的歷史必然性，系統(tǒng)總結(jié)制度實踐和探索的經(jīng)驗，闡釋好理論與實踐的互動關系；自覺把握科學社會主義的原則，講深制度守正創(chuàng)新的辯證關系，引導學生明晰制度“源”理。

講活制度的功能優(yōu)勢

中國特色社會主義制度在發(fā)展中展現(xiàn)出巨大優(yōu)越性，在國家治理上提供了一套相對穩(wěn)定的、完備的、管用的制度體系，為社會主義賦予了新的生機活力，為強國建設、民族復興偉業(yè)提供了動力。在應對各種風險和挑戰(zhàn)中不斷自我完善和發(fā)展，把制度功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能優(yōu)勢，是國家治理體系顯著優(yōu)勢的根本依據(jù)。制度優(yōu)勢也是凝結(jié)大別山精神、抗洪精神、抗疫精神等中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)涵的實踐支點。在當今百年未有之大變局、國際形勢復雜多變的時代背景下，中國特色社會主義制度為中國發(fā)展提供了穩(wěn)定性和可預期性，中國之治也為世界的和平、穩(wěn)定與發(fā)展注入強大正能量。制度的功能優(yōu)勢是科學社會主義真理性和黨的全面領導科學性、合規(guī)律性的集中體現(xiàn)。

中國特色社會主義制度的功能優(yōu)勢是制度強大生命力的直接反映，在高校思政課中講活制度的功能優(yōu)勢是講好制度故事的關鍵，充分認識制度的功能優(yōu)勢是增強制度認同的必要條件，也是培育大學生制度自信的根本。講活制度的功能優(yōu)勢，在內(nèi)容上要把握中國特色社會主義制度的本質(zhì)，講透黨的自身優(yōu)勢與制度功能優(yōu)勢的關系，激發(fā)學生思考“兩大奇跡”背后制度效能的集成與轉(zhuǎn)化，深刻體會中國特色社會主義制度的不可取代性。在形式上，創(chuàng)設沉浸式教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方法，增強教學活動的吸引力和趣味性，強化學生對制度效能的具象感知，引導學生深諳中國式善治背后的制度道理。

講透制度的民本理念

中國特色社會主義制度在實踐中能夠轉(zhuǎn)化為巨大的治理效能也是制度價值理念內(nèi)核的充分彰顯，制度的價值理念是制度體系的根基也是制度發(fā)展的靈魂。在建立和發(fā)展中，中國特色社會主義制度始終從國家屬性和人民主體的立場出發(fā)，具有鮮明的人民性取向，注重體現(xiàn)人民群眾的意志，從根本上維護人民群眾的利益，鞏固了人民當家作主的地位。當年為了根除血吸蟲病，毛澤東同志提出，“共產(chǎn)黨人的任務就是要消滅危害人民健康最大的疾病”。后來看到江西余江消滅了血吸蟲病，毛澤東激動不已，總結(jié)成功的經(jīng)驗時談道：“黨組織、科學家、人民群眾，三者結(jié)合起來，瘟神就只好走路了?！眻猿贮h的領導，為了人民，依靠人民，干革命和搞建設都是如此，在大別山精神、抗洪精神和抗疫精神中高度契合。

制度完善和發(fā)展進一步保障了人民群眾的權益，匯聚了人民群眾的智慧，激發(fā)了人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，因而能夠始終建立在人民群眾認同、支持和擁護的基礎之上，形成推動各項事業(yè)發(fā)展的磅礴力量，構(gòu)建起中國特色社會主義制度建設成功之路的牢固民意基礎。中國特色社會主義民本理念是制度的生命，在高校思政課中講透制度的民本理念是講好制度故事、培育制度自信的核心。講透制度的民本理念在教學內(nèi)容上，貼近生活，貼近學生，結(jié)合故事案例聚焦事理、升華情理，講清楚制度建設和發(fā)展中以人民為中心的樸素情懷和價值追求，引發(fā)學生情感共鳴，增強制度教育的感召力；在教學形式上，拓展“大思政課”教育格局，豐富教學場域，整合實踐教學資源，加強理論與實踐教學相結(jié)合，注重教學情感投入，調(diào)動學生的情感體驗，將制度故事講得更接地氣、更有溫度，使其深入人心，引導學生通曉制度情理，實現(xiàn)啟智潤心，激發(fā)學生對制度的情感認同與堅守。

（作者單位：湖北汽車工業(yè)學院）