【湖北日報評論】公益托管班應有所為有所不為

發(fā)表時間：2024-07-11 來源：湖北文明網

閱讀提要

把“小托管”納入民生項目清單，是對社會焦點、民生難點的積極回應。抓好暑期托管這件民生實事，是以實際行動關愛青少年成長，進一步為家庭降低教育成本。

自制會發(fā)光的小臺燈，體驗傳統(tǒng)工藝制作漆扇，學習滅火器使用等安全知識，開心玩樂高……7月8日，全省各地暑期公益性托管班同步開班。

“小托管”輻射大民生。一到暑假，孩子沒人管是很多上班族頭疼的問題。社會上一些以學科類教培為主的培訓班，收費高、接送遠，漸漸異化成暑期托管班，無形中加重了教育焦慮，與“雙減”政策相悖。讓孩子過一個安全、開心、有收獲的暑假，讓家長放心、安心，需要從暑期托管這件事破題。湖北2024年十大民生項目清單提出，依托各類青少年活動空間，開辦假日托管班5000個，服務青少年不少于15萬人次。把“小托管”納入民生項目清單，是對社會焦點、民生難點的積極回應。抓好暑期托管這件民生實事，以實際行動關愛青少年成長，進一步為家庭降低教育成本。

“能帶小孩，還能教小孩，這個托管班不錯呀！”托管班怎么開，很關鍵。公益性、服務性是這類暑期托管班的最大特點。以武漢為例，從今年的部署來看，開辦2024年“暑假學堂”公益托管班340個，服務對象主要是各托管班點位服務區(qū)域范圍內的小學階段學生，優(yōu)先服務農村留守兒童、外來務工人員子女、城市中低收入家庭子女、雙職工家庭子女等。這里的托管班不僅提供義務看護服務，還根據(jù)孩子身心發(fā)展特點安排許多特色課程，比如傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新實踐、體育鍛煉、益智游戲等。此外，在宜昌、荊州、黃岡等地，一些公益托管班除了開在社區(qū)，還開進企業(yè)、開進工地，甚至有的還提供3歲以下幼童的照護服務。為家庭分憂，為教育減負，把暑期托管班的服務做實做細，全社會都將受益。

辦好公益托管班，離不開科學的教育理念，應堅持“有所為有所不為”。公益托管班不同于學科類培訓班、培優(yōu)班，不是搶占孩子們的假日，更不是讓孩子們進入“第三學期”。如果公益性托管班也走社會學科類“以培代管”的培訓班模式，就會走偏方向、失去初衷。把暑假還給孩子，把休息還給孩子，把自由成長的空間釋放給孩子，是公益性暑期托管班的應有之義。不因免費托管就降低服務質量、拼湊課程內容，盡可能對準孩子的興趣、提升孩子的獲得感，讓暑期托管班成為孩子們健康成長的加油站。

因為公益性暑期托管班尚處在起步階段，供需并不平衡，很多地方“一位難求”。公益托管班需求旺盛，既可以看到社會的認可，也可以看到進一步努力的方向。讓托管班覆蓋面越來越廣，受益人群越來越多，需要因地制宜，多方調動教育資源，充分發(fā)揮社會力量，讓暑期托管班從場地、教學、人員配置上得到更好保障。城市人口集中地區(qū)，如何解決托管班需求之大的問題？農村留守兒童較多，教育資源相對薄弱，如何合理調配資源保證農村孩子高質量托管的問題？在公益性托管班的推進中，一步步走扎實，一個個問題來解決，就能讓公益性暑期托管班這件好事辦得更好。（湖北日報評論員 艾丹）